Май 12th, 2018 
alex ___Генеральный директор нашей компании «ТехноИнжениринг.РФ» пишет для повышения квалификации специалистов:
___Мы попросили библиотекарей, воспитателей, учителей дать оценку интереса родителей к чтению детей. Учителям и воспитателям был задан вопрос «Какая часть родителей интересуется чтением детей?». Учителя дали более негативную оценку родителям, чем библиотекари. Что вполне объяснимо: библиотекари чаще общаются с родителями, которые не только сами читают, но направляют чтение детей. Варианты «две трети родителей» + «практически все» набрали немного голосов: у библиотекарей — 22%, а у учителей — 8%.
___Воспитателям детсадов был задан вопрос иначе: «Чем родители интересуются, прежде всего». Почти две трети (63%) родителей, по оценке воспитателей, в первую очередь хотят знать «как кормили в детском саду, что ел, а что не ел». Каждого второго родителя интересует «какие поделки делали, что рисовали, чем занимались». Естественно, многих — 43% опрошенных — волнует «не обижали ли детей», значительно меньше — 23% — «как себя вел ребенок, не наказывали ли воспитатели». Только один из пяти родителей (20%) интересуется, что читали воспитатели, и понравилась ли книга. Примерно такое же количество родителей (17%) интересуются, с кем дружит, с кем играет ребенок.
___Исходя из приведенных данных, мы вынуждены констатировать громадное расхождение между осознанием обществом значимости семьи, родителей, как руководителей детского чтения, и пассивного поведения родителей в отношении поддержки и развития детского чтения. Читали или читают своим детям постоянно незначительное число родителей.
___Как проходит читательская социализация в школе, ее направленность, можно косвенно определить по ответам на вопрос «Какой, на Ваш взгляд, статус «человека читающего» в школьном коллективе?». Мнения учителей и библиотекарей расходятся: как высокий статус определяют 49% опрошенных библиотекарей и 64% опрошенных учителей.
___Воспитателям детсадов был задан вопрос иначе: «Чем родители интересуются, прежде всего». Почти две трети (63%) родителей, по оценке воспитателей, в первую очередь хотят знать «как кормили в детском саду, что ел, а что не ел». Каждого второго родителя интересует «какие поделки делали, что рисовали, чем занимались». Естественно, многих — 43% опрошенных — волнует «не обижали ли детей», значительно меньше — 23% — «как себя вел ребенок, не наказывали ли воспитатели». Только один из пяти родителей (20%) интересуется, что читали воспитатели, и понравилась ли книга. Примерно такое же количество родителей (17%) интересуются, с кем дружит, с кем играет ребенок.
___Исходя из приведенных данных, мы вынуждены констатировать громадное расхождение между осознанием обществом значимости семьи, родителей, как руководителей детского чтения, и пассивного поведения родителей в отношении поддержки и развития детского чтения. Читали или читают своим детям постоянно незначительное число родителей.
___Как проходит читательская социализация в школе, ее направленность, можно косвенно определить по ответам на вопрос «Какой, на Ваш взгляд, статус «человека читающего» в школьном коллективе?». Мнения учителей и библиотекарей расходятся: как высокий статус определяют 49% опрошенных библиотекарей и 64% опрошенных учителей.
___
___________________________________________
P.S.
___Уважаемый читатель!!! Уверен, что эта интересная информация будет очень полезна для Вас, избавив от множества проблем в повседневной жизни. В знак благодарности, прошу Вас поощрить скромного автора незначительной суммой денег.
___Конечно, Вы можете этого и не делать. В то же время подмечено, что в жизни есть баланс. Если сделать кому-то добро, то оно вернётся к Вам через определённое время в несколько большем количестве. А если сделать человеку зло, то оно возвращается в очень скором времени и значительно большим.
___Предлагаю сделать свой посильный вклад (сумму можно менять):
___
____________________________________________
:::
Posted in 
Tags: 
